統(tǒng)計市場上的少兒編程產(chǎn)品可以看出，雖說種類挺多，但是少有獨具特色和品牌價值的產(chǎn)品。雖然各家都會宣傳自家產(chǎn)品的優(yōu)勢，格物斯坦認(rèn)為借鑒國外產(chǎn)品加上少部分自主研發(fā)的課程體系，客戶很難從中辨別哪個產(chǎn)品更好。加之少兒編程培訓(xùn)作為新事物，它還沒有形成權(quán)威、統(tǒng)一的評價體系，家長對它很難在短期內(nèi)有很深的認(rèn)同，因此它在跟學(xué)科輔導(dǎo)班、興趣特長班搶奪孩子的業(yè)余時間上就會占上風(fēng)。

雖然現(xiàn)在很多人工智能和機器人公司一年才幾百萬到千萬級的收入，但不妨礙估值都是十億美金起。所以，教育機器人領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)是大坑還是大機會還真是說不好。前天跟某位搞機器人的朋友在辦公室聊機器人怎么與教育結(jié)合。我們聊了三個小時，結(jié)論是 2C 服務(wù)領(lǐng)域的機器人基本還都是弱智加殘廢，想要它給你端杯水點個煙在短期內(nèi)是不可能了。

市面上那些只會翻跟頭、做俯臥撐的小機器人都要幾千塊錢，孩子買回去基本上兩天就玩膩歪，然后扔到角落吃土了。反正都是吃土為什么不買幾百塊的掃地機器人呢？人家專業(yè)吃土的啊！

不同從業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)團隊對企業(yè)的經(jīng)營思路明顯不同：技術(shù)出身的人，知道用哪些技術(shù)能夠提升體驗，但往往忽略教育的本質(zhì)是理念和內(nèi)容，而不是技術(shù)載體；教育背景的人，可以注意到兒童內(nèi)心的變化，但有時過分強調(diào)理念、情懷和內(nèi)容，忽略技術(shù)載體的作用；渠道出身的人能夠迅速感知市場需求，但可能并不懂技術(shù)，也不很懂內(nèi)容，簡單的通過OEM做產(chǎn)品實現(xiàn)，很難有沉淀。

近年來，在政策加持和資本推動的雙重作用下，國內(nèi)外青少兒教育也掀起了學(xué)習(xí)編程的大潮。但是在新的經(jīng)濟形勢下，少兒編程教育行業(yè)呈現(xiàn)出冰火兩重天的景象。

疫情之下，少兒編程行業(yè)的線下布局遭受重創(chuàng)，特別是以機器人編程為主的一些線下少兒編程教育機構(gòu)，損失可謂慘重。企業(yè)承擔(dān)著高昂的房租與人工成本，但近期卻無法開門營業(yè)，不開門就意味著沒有收入。疫情對業(yè)務(wù)的影響可能不只是損失兩三個月營業(yè)額那么簡單，有些機構(gòu)甚至?xí)F(xiàn)金流斷裂，面臨倒逼的風(fēng)險。即使熬過這次疫情，也可能會元氣大傷。

綜上所述，面對這樣一個跨領(lǐng)域、多學(xué)科交叉的課題，團隊內(nèi)部融合各類人才，外部合作上與長于不同方向的企業(yè)達成合作、在提供的要素和獲得的價值間取得平衡，成為必然的選擇。